Знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Cкачать: "Перспективная начальная школа" ВВОДНЫЙ УРОК. ЗНАКОМСТВО С ПЕРВОЙ УЧЕБНОЙ КНИГОЙ – АЗБУКОЙ, С УСЛОВНЫМИ ОБОЗНАЧЕНИЯМИ. 1 слайд. Описание слайда: 2 слайд Прозвенел для нас звонок. указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему. Оборудование: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 2. Цель: знакомство с письмом строчной буквы ё и её соединений с . грамоте (письмо) по УМК "Перспективная начальная школа" для 1 класса. Проведён в 1 Б классе УМК Перспективная Начальная Школа.Форма проведения Знакомство с первой учебной книгой – «Азбука».

Как должен падать свет?

ЧТЕНИЕ. Урок 1. Вводный. Знакомство с учебником «Азбука» - PDF

Какую роль играли рисунки у древних людей? Посмотрите рисунки на развороте страниц. О чем они могут рассказать вам? Видно, он был хозяйственный и трудолюбивый. Какая цель была у лисы? Как она ее достигла? И что же случилось дальше? Дети пересказывают сказку с опорой на рисунки. Учитель работает вместе с детьми: Рассмотрим внимательно выбранный рисунок.

Что нужно передать, разыгрывая сценку? Дети отрабатывают реплики под руководством учителя. Этюды несколько групп работает по каждому рисунку. Вариант работы на IV этапе урока В том случае, если дети не читали сказку раньше, учитель рассказывает ее. Перед этим для активизации внимания надо обратиться к детям следующим образом: К кому обращался зайчик за помощью? Поэтому, слушая сказку, необходимо по рисункам следить за развитием событий и таким образом запоминать ее содержание.

Пространственная ориентация Задачи урока: Значение слова поясняется лишь в том случае, если кто-то из детей спросит, что такое лубяная избушка. Часть 1 понятие о: Сейчас в парах вы продолжите работать на третьей странице. Вам нужно внимательно рассмотреть линии на этой странице. Затем надо поставить вопросы, которые помогут рассказать о том, что вы заметили на странице.

Сначала поставьте вопросы, на которые знаете ответы. Потом поставьте вопросы, на которые вы не знаете ответы, но хотели бы знать. Это и будут цели вашей работы. Я сейчас поработаю в паре с Игорем, а вы посмотрите, как мы это делаем. Затем вы будете работать друг с другом. Диалог может быть, например, таким: Игорь, я заметила, что линии разные. Скажи, что ты заметил. Что ты знаешь об этих линиях и чего не знаешь?

Я знаю, что одна линия короткая, а другая длинная. Одна линия сплошная, а другая прерывистая. Давай зададим вопросы о. Я задам такие вопросы: А какой вопрос задашь ты? Как называются линии из черточек? Я хочу сказать, что короткие линии, которые находятся около правых квадратов, можно назвать вертикальными. Сформулируй вопрос об этих линиях.

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Как называются короткие линии, которые находятся около правых квадратов? Скажи, Игорь, ты знаешь, как еще можно назвать линии, которые расположены около верхнего левого квадрата, над линиями из черточек. Я думаю, что они прямые. Скажи, что ты еще заметил. Еще я заметил, что на линиях есть точки. Но я не знаю, почему точки стоят с разных сторон.

Вот это и есть вопрос, ответ на который мы не знаем. Другой вариант этой части урока, по которому будет организована работа: Теперь вы продолжите работать в парах и зададите друг другу вопросы о том, что еще заметили на этой странице. Когда вы закончите обсуждение, вместе поднимите руки. Учитель берет руку Игоря, и они вместе поднимают руки. Далее организуем работу класса: Задайте вопросы, которые вы ставили друг перед другом.

Вопросы учеников могут быть, например, такие: Как называются прямые линии, которые проведены перед квадратом и после квадрата, расположенного в центре? Почему длинные горизонтальные линии разные? Почему одни горизонтальные линии сплошные, а другие горизонтальные линии прерывистые? Такая строка называется рабочей. Горизонтальная прерывистая линия также называется пунктирной. Она делит пополам пространство между рабочими строками. В тетрадях для письма такую линию, которая делит пространство между рабочими строками, называют дополнительной линейкой.

Дополнительная линейка нужна, чтобы за нее не выходили элементы букв. Те точки, которые вы увидели на концах линий и на дополнительной линейке, нужны для того, чтобы от них начинать писать и чтобы все было написано ровно и на одинаковом расстоянии.

Тогда письмо будет аккуратным, четким. Давайте сначала вспомним правила письма и выясним, почему они важны для каждого, кто занимается работой, во время которой приходится много писать.

Во время письменной работы у ребенка быстро наступает утомление мышц, и он начинает искать дополнительные точки опоры, откидываясь на спинку стула, опираясь грудью на стол, вытягивая или поджимая ноги. Для успешного привития ученикам гигиенических норм письма необходимо формировать у них навыки самоконтроля, где важную роль играют отчетливое словесное определение приемов и правильных положений тела и прочное запоминание этих определений.

Поэтому, требуя от ученика принять правильную позу, учителю необходимо предложить ему словесно определить каждый прием и позу, указав порядок или последовательность действий, выполняемых при подготовке к письму.

Вспомним, как расположить тетрадь, чтобы писать было удобно, а письмо было красивым. Практическое освоение приемов работы с тетрадью.

Результаты письма покажут, как ребенок работал с тетрадью.

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Если он следовал правилам, то письмо будет красивым, с малым количеством недочетов, если же правила не выполнялись характерными признаками этого будут некрасивое письмо, неверный наклон, недочеты в расположении элементов письма. Теперь вспомним, как нужно сидеть за столом, чтобы писать красиво и при этом сохранять правильную осанку. Как правильно держать ручку.

Ручку держат тремя пальцами: Эти пальцы должны быть в слегка согнутом положении для того, чтобы предоставить им возможность производить движения вверх с помощью вытягивания пальцев и вниз с помощью еще большего сгибания. Чрезмерно вытянутые средний, указательный и большой пальцы затрудняют движение пера. Два остальных пальца согнутый мизинец и безымянный служат опорой кисти, легко касаются бумаги и скользят по.

Презентация к уроку обучение грамоте «Знакомство с учебником»

Не нужно сильно сжимать ручку в руке! Опорой кисти должны служить ногтевые фаланги двух последних пальцев безымянного и мизинцаа не мягкая боковая сторона кисти. Самопроверкой того, что ручка не зажата, служит ее свободное перемещение между пальцами при помощи большого и указательного пальцев, а также быстрое приподнимание и опускание указательного пальца.

На каком расстоянии от глаз должна находиться ручка? Проведите самоконтроль-проверку, правильно ли вы держите ручку. Сейчас мы будем писать линии по образцам, которые даны перед квадратом, расположенным в центре страницы. Допишем до конца пунктирные наклонные прямые. Теперь будем писать по образцам, которые даны после квадрата, расположенного там. Сделаем упражнения для глаз см. Давайте вспомним, с какой стороны должен падать свет.

Об этом нужно помнить, когда вы садитесь читать, писать или рисовать. Вспомните, как проверить, что вы сидите за столом правильно. Проверкой того, что посадка во время письма была правильной, служит сравнение элементов букв или самих букв: Методы и приемы организации деятельности учащихся: Цель урока вспомнить и рассказать сказку по рисункам.

Будем играть, инсценировать сказку. С кем вы общаетесь на уроках? Зачем надо говорить громко? Как определить, насколько громко надо говорить? Нужно ли во время беседы стоять очень близко к собеседнику и очень громко говорить? Для чего надо говорить четко? Что помогает научиться говорить четко?

По рисункам вспомним сказку. Как называется эта сказка? Жил-был старик со старухой. Вот как-то просит старик: Испеки мне, старая, колобок. Да из чего испечь-то?

  • Конспект урока по обучению грамоте на тему "Письмо строчной буквы ё" (1 класс)
  • Презентация к уроку обучение грамоте «Знакомство с учебником»

Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби вот и наберется. Старуха так и сделала. Посмотрите, есть ли здесь рисунок к началу сказки. А можно ли нарисовать что-то подходящее? Да, это очень трудно сделать.

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Видите, мы убедились, что не всю информацию можно передавать с помощью рисунков. Не все рисунки. Для двух рисунков есть только рамочки. Мы будем рассказывать сказку и словесно рисовать картинки, которые могли бы быть на пустых местах. Учитель прикрепляет к доске чистый лист. Обсуждается в целом сюжет будущего рисунка. Основные элементы и герои сначала словесно располагаются на чистом листе бумаги.

Не стоит заранее делать сюжетный рисунок лучше подготовить отдельные фрагменты будущих рисунков и выбрать героев сказки. После обсуждения можно закрепить на этом листе фрагменты рисунков. Дома дети могут по желанию нарисовать красками или карандашами рисунок, созданный в классе словесно. Вариант 2 Учитель предлагает послушать песню сказочного героя.

При этом дети помогают ему читать, а он открывает рисунки учитель сам готовит их заранее на доске.

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Я колобок, колобок рис. Я от дедушки ушел рис. От тебя, лиса рис. Вот, видите, рисунки опять помогли нам читать Как называется сказка? Действительно, не все рисунки здесь. А как начинается сказка? Есть ли рисунок, по которому можно рассказать начало сказки? Не все можно рассказать, передать при помощи рисунков. Гигиенические правила Задачи урока: Вы уже знаете, что нужно для урока письма и как правильно использовать школьные принадлежности это называется гигиеническими правилами.

Давайте поставим цели нашего урока. Когда мы стремимся достичь цели, то стараемся представить результат своего труда Сегодня продолжим работу на третьей странице. Постарайтесь вспомнить, какие вопросы вы задавали друг другу. Какие знания вы приобрели? Посмотрите, что на них изображено.

знакомство с азбукой 1 класс перспективная начальная школа

Подумайте, что из того, что мы узнали вчера на уроке письма, мы будем использовать для работы и на этих страницах, и на последующих. Что вам нужно для письма на страницах тетрадей? Для письма нам нужна рабочая строка на первой рабочей строке начерчены прямые линии.

На всех страницах начало рабочей строки выделено более темным цветом. Для письма нам нужно использовать дополнительную линейку, она находится между рабочими строками. Между рабочими строками пространство шире. На поле слева и справа оно бледнее, чем рабочая строка. Между рабочими строками находится дополнительная линейка. Поставьте ваши указки на рабочую строку. Как только я подойду к вашей парте, вы должны показать указкой начало рабочей строки на левом поле, а затем провести по рабочей строке до правого поля страницы.

Да, вы всё хорошо показали: Поищите дополнительную линейку и покажите ее указками так же, как показывали рабочую строку. А зачем нужна дополнительная линейка? НЕТ А может быть, улыбок свет? ДА Положим спелый апельсин? ДА Цветов корзину для друзей?

ДА А разноцветных кренделей? ДА Салат положим в сумку? НЕТ Кладем улыбку и успех? ДА Задорный детский звонкий смех? ДА - Игра активизирует работу класса. Учащиеся учатся работать в коллективе.

Учатся слушать учителя, выполнять определённые действия и дружно отвечать, слушая друг друга.

ЧТЕНИЕ. Урок 1. Вводный. Знакомство с учебником «Азбука»

Игровой момент А знаете, кто к нам в гости спешит? Сейчас я вам покажу их на волшебном экране. На экране 2 слайд: Ну, что поможем героям?

Учащиеся учатся преодолевать трудности, выполняя задания. Садитесь правильно и внимательно слушайте, потом я проверю, кто из вас хорошо запомнил мой рассказ! Другая презентация Затем появились ручки с пером, перо мокали в чернила и писали, очень сложно было тогда первоклашкам, чернила капали, и получалась клякса. Сейчас вы пользуетесь шариковыми ручками, в которую вставлена паста, а как еще можно написать и где?

Смс, на компьютере в ворде, до этого были печатные машинки стр. Так как вы еще не умеете писать свои мысли можно выразить рисунком — Нарисуйте то, о чём вы хотите сообщить.

Рассмотрение и обсуждение рисунков. Возвращаемся к задачам урока, мы все задачи выполнили, осталось закрепить. Работа по рисунку 3 стр. У одного мальчика было большое и красивое окно, которое он называл волшебным! Когда он смотрел в него, то ему казалось, что он не простой мальчик, а принц на белом коне, который хотел спасти принцессу от злого дракона.